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美国政府对高等教育国际化控制的再次强化(四)
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《国际教育法》规定了政府在教育援助中的责任与作用,指出政府应该对高等教育的相关活动予以大力的支持,资助美国国内对于国际事务与国际问题的研究,资助国外展开美国研究,资助美国学者、教师、学生去国外进行交流访问以及资助国外相关人员来美学习。《国际教育法》对美国高等教育的发展和国际化方向、内容进行统一的管理,以使其符合国家的整体战略规划。 在《国际教育法》的影响下,美国的大学对于国际化的重视程度也不断加强,向海外开展国际教育成为许多大学所担负的任务。政府引导美国的大学重视高等教育国际化,一方面推动美国的大学在课程设置、学生培养等方面具有国际视野,另一方面鼓励美国的教师、学生前往其他国家考察和访问,真实了解世界的发展现状,引导他们对于国际问题与国际局势的关注。美国大学普遍加强了对学生外语能力的培养,推动国际关系、国际政治、国外文化等方面的研究。而且政府对于留学生的招收与培养也给予高度的重视,提供丰厚的奖学金来吸引世界各地的优秀人才前往美国。美国政府还通过在国外设立学校、培训课程等方式,推动美国的教育理念和教育模式与其他国家的教育体系融合,以此来影响其他国家对于本国学生的培养。 从二战末期到 20 世纪 60 年代,美国政府对于高等教育国际化的主导性越来越强,一系列法案的出来以及相关机构的设立使得政府控制、主导了美国高等教育国际化的方向与内容。这一趋势与美苏冷战争霸的国际大背景有着密切的联系。冷战方兴,美苏的对峙出现了第一次高潮,双方都试图通过文化扩张的方式来增强自身的影响力,获取第三世界国家的支持,从而在冷战对峙中取得优势。在这样的战略考量下,美国高等教育国际化不可避免地成为政府所操纵的工具,在政府的管控之下,发挥了向其他国家输出意识形态与价值观的政治作用。



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