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缓和期的美国高等教育国际化
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冷战进入 20 世纪 70 年代,美苏双方都进行战略的调整,东西方关系实现了缓和。美国在越南战争的泥沼以及国内社会矛盾激化的双重压力之下,国家实力受损,在战略上趋于收缩。这种战略的调整也影响到作为冷战工具的高等教育国际化的发展。美国战略的收缩使得政府对高等教育的投入减少,美国高等教育国际化在 70、80 年代进入停滞与发展并行的徘徊期。

为抗击共产主义在东南亚的蔓延,约翰逊政府发动了对越南的“局部战争”,此后美国对于越南战争的投入不断增加,美国的军费开支节节攀升,沉重地增加了美国民众的经济负担,同时大量美军的伤亡也给美国民众带来了巨大的心理冲击。在这种情况下,美国民众对政府介入国际事务的行为越来越表示出不支持和反感。另一方面,美国国内在70年代掀起了一场社会运动的浪潮,这使得美国人的关注点集中于国内事务的解决,而高等教育国际化因其外向型的发展方向,使得社会民众对其关注下降,政府也由于被国内问题所困扰,无力顾及高等教育国际化。所以这一时期美国高等教育国际化显现出发展的疲软与颓势。进入20世纪60年代,美国的经济出现了严重的问题,主要表现是“通货膨胀率高居不下,1967 年已经达到 3%,1968 年则上升到 4%。这一趋势此后一直延续,1969 年为 5.6%,1970甚至高达 6.5%。伴随通货膨胀的是美国国内失业率节节攀升,1970年时达到 6%。”经济的凋敝使得美国社会内部的矛盾不断激化,种族问题、性别问题等诸多社会问题引发了美国社会的巨大分歧,那些遭受不平等待遇的族群和群体走上了街头,掀起了一场场社会运动,争取和维护自身的合法权利。美国的黑人与白人针对种族隔离制度产生了激烈的冲突,美国社会被严重撕裂。美国黑人进行强烈的反抗,示威抗议行动在美国各地屡屡出现。而除了黑人争取平等权利的斗争之外,美国的妇女也发动社会运动来维护自身的社会地行示威活动。美国国内拉美裔族群长期处于社会的弱势地位,在这场社会运动的大潮之中,拉美裔美国人也发出自己的声音,要求国家尊重拉美裔美国人的文化、给予拉美裔平等的工作机会以及政治权利。“美国的印第安人从不断崛起的第三世界国家的民族独立运动中,更重要的是从民权革命运动的例子中吸取经验……宣扬自己的价值观和民族特性。”



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