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美国软实力与高等教育国际化(一)
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软实力(软权力)的概念公认最早是由美国前负责国家安全事务的助理国防部长、哈佛大学肯尼迪政府学院院长约瑟夫·奈提出的。约瑟夫·奈在1990年的《注定领导:变化中的美国力量的本质》一书中,对“软实力”概念的本质与内涵进行界定。软实力是相对于硬实力而言的,硬实力一般指的是政治军事等传统的国家实力,而软实力则是一个国家的文化、价值观以及国民的凝聚力,是一种“同化式实力,是一个国家思想的吸引力或者是确立某种程度上能使其追随自己。对一个国家来说,如果可以对他国家产生强大的吸引力,可以鼓励其他国家遵守制定的规则,那么这个国家就可以不需要增强传统的经济军事等硬实力就可以来影响其他国家。” 美国在高等教育中的权威地位正是美国软实力的重要组成部分,“在哲学和经济学、政治学、管理学、心理学、社会学和国际政治学等许多社会科学领域,美国学术界的影响也是无所不在,甚至独领风骚,这使其他国家的大学和研究机构都不得不把美国的理论和学说作为主要的学习和研究对象,因而也不可避免地接受美国的影响。”“学术和科技交流对增强美国软力量发挥了重要作用,从精英们之间的文化联系产生的吸引力和软力量为美国的政策目标作出重要贡献。” 美国将高等教育国际化融入到国家的战略轨道上来,将高等教育国际化作为一项行之有效的战略工具,在冷战时期以及冷战后进行积极的运用。这其中突出的代表就是富布莱特项目。富布莱特项目推动为数众多的美国教授、学者前往世界各地的大学以及学校中任职和研究,也吸引了全世界的优秀学者前来美国访问和学习,富布莱特项目成为世界上迄今为止最为成功的文化教育交流项目。富布莱特项目虽然在表面上是一项教育援助和交流活动,但是从本质上来看,其恰恰是美国的一项外交策略。富布莱特项目作为美国高等教育国际化的标杆,其实质上是为美国的霸权战略而服务。美国拥有非常丰富的高等教育资源,将这种资源以教育交流和援助的形式向外散播,一方面可以显示出美国国家实力的雄厚,另一方面也可以通过教育来影响其他国家的民众,从而获取他们对美国的好感以及对美国霸权的认同。



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