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小学不抓紧,初中徒伤悲!1-6年级怎样“陪读”?
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有句话叫三岁看老,也有句话叫,小学不抓紧,初中徒伤悲。小学成绩不同的孩子进入初中后会有什么不同呢?当然这个对比不能体现个别现象,只能体现大多情况。大家切勿死抠文字字眼,重要的是观点。


小学时成绩优异的

和成绩平平的在初中的表现


 

小学成绩优秀的学生(各期考试96分以上)进入初中大部分成绩还是不错的;

小学成绩中等的学生(各期考试90—95分)进入初中后很有一部分能进入优生行列;

小学成绩差的学生(各期考试85分以下)进入初中后成绩却很难上去,甚至跟不上。

(注:以上分数划分非绝对,仅根据部分学校班级情况了解的而划分并不科学,因各校考试难易有别,有些学校可能80分以上就是优生,60分以下才是差生。)

孩子成绩优劣指的是分数一贯如此,并不是偶尔考差了就成差生了。


家长经验分享

 

初中语数英成绩关键在于小学打的基础

英语


在小学自认为孩子的英语不错,因小学英语每学期考试都是优,就没上课外辅导班。现在初中英语虽然从字母学起,但进度很快,还没消化又讲新课,作业全是课外试卷,周末更是几大张,大半的题不会(因很多单词不知道),真不知道小学英语是怎么混过来的。

我同事的孩子小学就开始学雅思的,现在学英语很轻松,在小学感觉我的孩子和她的孩子成绩一样啊都是优啊。

真是后悔没有让他在小学英语学得扎实点,学得多一点,进入初中英语学习也会轻松许多。

小学英语听、说、读、写、背一样都不能少,不然就会变成老大难科目。


语文


从小没有养成阅读的习惯,虽然也买了不少课外阅读书,但没有坚持督促孩子阅读,到了初中孩子语感不强、字词美句积累甚少,孩子的语文成绩很差,因为初中考试大部分是课外知识,真是后悔啊,现在更没时间看了,最主要的是没有这个习惯!

语言素养是个长期积累的过程,小学养成良好阅读习惯的孩子,进入初中语文再差也不会差哪去。

初中语文考试都是以中考为标准,语文卷子的阅读理解题(现代文、文言文)和作文占比分很大,而且阅读理解的文章内涵也很深。我孩子基本上不能理解文章内涵,甚至有时读不懂;

不会归纳阐述整章、整段的中心思想;不会用书面语言解答,答题经常是口头语,或者有时心里明白就是不会用文字表达,我心里只能是干着急……阅读理解差自然作文也好不到哪去,他们老师说是阅读量不够,知识面窄,由于对文章认识肤浅,写作也就没有素材。

另外初中语文考试经常变换形式考古诗词、文言文,成语更是每考必有,所以小学学过的或者要求必备的古诗词,最好分类整理一下(如描写季节、景物、情景的等等),并定期朗读背诵,做到滚瓜烂熟。成语和文言文词句积累一定要知其意识其字,并体会文言文的语感。


数学


小学里的所有几何知识(图形知识)一定要学好初中才不会苦恼我发现小学的几何与初中几何联系得很紧密,甚至初一的某些题小学时就遇到过(如小学三年级的图形问题初一也在学),我孩子小学时几何问题弄到很懂,到了初中几何问题都能轻松应对。


勤奋+好的学习方法=优秀


 

小学时成绩优秀和中等的孩子,他们的学习习惯大都是不错的,进入初中后勤奋+好的学习方法=优秀。

初中所学的知识又多又难且进度快,没有良好的学习习惯,成绩很难上去,小学时成绩落后的大都是学习习惯差造成的,学习习惯是长期养成的结果,无论是好的或是坏的习惯一旦形成不易改变,所以小学成绩落后的孩子家长一定要重视起来,不要一看到成绩落后了就开始忙于补课(补课其实只能补些的知识点和解题方法,不可能补出好的习惯),一定要抓好孩子的学习习惯。


小学各年级重点分解


小学一二年级

小学一二年级是孩子极其依赖父母的时期,正是建立学习习惯的黄金期,这个时候狠抓就能产生事半功倍的效果!

这时的孩子心智还不成熟什么都未知,你给孩子灌输的理念、形成的认知、养成的习惯都至关重要,这是也是他对一生学习的“第一印象”。

写字工整:如果不从一开始就让孩子养成认真书写的习惯,等到了高年级的时候再去纠正他的写字散架,那付出的代价就是孩子需要拿尺笔写,一笔一划,一分钟写不到10个字,这样憋让孩子做作业的效率就直线下降,直接影响孩子的学习兴趣。

做作业速度:成绩明显低于班级平均分的孩子都有一个共同的特点,那就是做作业速度慢,做作业越慢,就越不容易集中注意力。

所以一开始不要求正确率,只要求速度,严禁边做作业边玩,尽量做作业中途不吃东西、不上厕所。

做作业时帮助孩子确定作业顺序,先做他不擅长的作业,因为一开始是精力都比较好。

课前预习:提前和孩子预习明天上课的知识点,让孩子熟悉明天课堂上要学习的内容,并让孩子初步掌握,这样孩子在学校时就会表现得比较自信,勇于表现自己获得学习的趣味机会。

小学一二年级还要培养孩子每天看书、每天学英语(英语发音对孩子的影响很大,报口语班时最好注意老师的发音标不标准)、每天写简单日记的习惯,总之,一定要培养好孩子的学习习惯。



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